La cuestión de la técnica y los posibles efectos e implicancias de la misma en las sociedades contemporáneas es una temática recurrente en pensadores del siglo XX. Se trata de un fenómeno que de una u otra manera fue abordado por quienes intentaron comprender el ritmo de las sociedades de la época. Nos interesa particularmente pensar los desarrollos de tres autores que, según nuestro criterio, han reflexionado sobre la cuestión de la técnica moderna junto a otros aspectos sociales y culturales (...) claves para comprenderla en profundidad. Por un lado, Herbert Marcuse se refiere a los avances tecnológicos en el marco de un diagnóstico crítico de las sociedades del capitalismo avanzado con el interés de pensar la posibilidad de transformarlas. Walter Benjamin, por otro, reflexiona sobre el progreso técnico en relación con las posibilidades del mismo en el ámbito estético: la reproductibilidad técnica de la obra de arte y, específicamente, el sentido político de este fenómeno junto a su carácter sintomático del proceso social en general. Por último, Martin Heidegger también aborda la cuestión de la técnica moderna y algunas de sus implicancias, pero desde otro lugar: en el marco de una reflexión acerca de la historia de la interpretación del ser o, mejor, de la metafísica. Nos interesa ensayar un acercamiento al planteo de estos pensadores, y, quizás, encontrar y articular algunos puntos de encuentro o, también, de desencuentro. (shrink)

Este trabajo aborda la pregunta por la política en aquello que damos en llamar el tiempo actual. Como vía heurística, se convocan ciertos aspectos del andamiaje teórico de Étienne Balibar; en particular se problematiza la categoría de ciudadanía que este filósofo francés reivindica, desajustándola de la tradición liberal-capitalista -que la limita a una concepción jurídico-moral- y restituyéndole su poder instituyente sin dejar de considerar las relaciones -siempre aporéticas- que ésta mantiene con la figura del Estado. Se focaliza en la relación (...) entre ciudadanía y ciudad (la pólis) en tanto los modos de habitar las ciudades -y las disputas que se generan en torno a ellos- se constituyen en un problema político que implica la discusión respecto de los «derechos de ciudad», de las formas de intervención y de las exclusiones ciudadanas. Esta preocupación se sustenta en la premisa de que, si bien históricamente la ciudad ha sido el locus por excelencia del ejercicio de la política, el espacio urbano encarna de modo paradigmático la conflictividad social del mundo contemporáneo. Como hipótesis se propone que la vigencia conceptual de la categoría de ciudadanía requiere además considerarla en su dimensión sensible dado que los modos en que los ciudadanos habitan una ciudad remiten a una configuración que enlaza maneras de ver, sentir y pensar. Las formas estético-políticas (Rancière) que presenta el espacio de la ciudad se incardinan a los procesos de subjetivación política y a las posibilidades y dificultades de construcción del ser-en-común. En tal sentido, si bien las escenas actuales de predominio neoliberal evidencian una dirección desdemocratizadora y antiigualitaria, la condición politizable de la forma urbana contempla la posibilidad de emergencia de intervenciones ciudadanas insurgentes que disputen la desigual distribución de tiempos y espacios. (shrink)

Considerando dos obras de la escritora y artista visual Verónica Gerber (Otro día... poemas sintéticos y el proyecto Máquina distópica), este ensayo indaga modos de reescribir territorio y naturaleza por medio de operaciones de copia, deformación y desvío de archivos documentales y artísticos. Con la reescritura de obras de Juan José Tablada y Amparo Dávila así como apropiaciones del trabajo de Manuel Felguérez y de documentos de diferente tenor, Gerber complejiza categorías de territorio, ecosistema y naturaleza a la luz de (...) los efectos del colapso de la antigua distinción entre la historia natural y la historia humana. Lejos de una práctica melancólica del archivo, esta propuesta reinstala un registro lúdico, a la vez que reposiciona la práctica artística como un proceso de desestabilización de formatos y definiciones constituidas. (shrink)

‘Individualisation’ is a well-known societal phenomenon of late modernity. At the organisational level it shows up in different managerial forms and HRM technologies that focus more and more intensively on the employee as an individual person. In order to assess an employee’s personal contribution and commitment emphasis is put on the characteristics of individuals: their talents, performance and personality. Reporting on research on an individualised pay system in Denmark, this paper illustrates the empirical complexity of this personalisation process. It shows (...) how the employee is created and ‘codified’ as an individual person. It occurs in three different ways according to the codes of learning, love and the moral. It indicates that the postulated regime of individualisation follows a variety of trajectories to reach its target making for a quite subtle way of intimately managing human relations. (shrink)

Em tempos de aceleração, de competição consigo mesmo e de uma linguagem instrumental e pragmática para se falar da educação, qual seria o valor de uma justificativa estética da existência em se tratando da formação de professores? Tendo tal problemática como motivadora, objetivamos, com este estudo, levantar a discussão acerca da relação entre literatura e docência, procurando aproximá-las de modo não utilitário, mas com vistas à estética da existência. Como um modo de resistência, optamos por perguntar pela formação de professores (...) pautada pelo exercício do pensamento, pela problematização dos valores e pelo cuidado consigo e com os demais. A partir disso, utilizamo-nos da pesquisa com inspiração arquegenealógica em Foucault, nos debruçando sobre autores que abordam ou a literatura ou a docência como possibilidades de entendimentos outros que não os conteudistas. Assim, tomamos a literatura, com inspiração nos estudos foucaultianos para problematizar a constituição docente. Mais especificamente, buscamos, nos estudos sobre a genealogia da subjetivação, a leitura, e a escrita tomadas como práticas possíveis do cuidado de si, quando da investigação de Foucault na Antiguidade greco-romana, especialmente nos primeiros séculos da nossa era. Todavia, não se trata de uma aplicação conceitual anacrônica, mas de tomarmos esse ferramental para pensar o que estamos nos tornando no presente, quais são os modos contemporâneos de dominação e quais são as possibilidades, em brechas, de criação de uma estilística da existência. Sendo um ensaio teórico, operamos com a literatura como possibilidade de dobra na linguagem tida como verdade, que poderia funcionar não fora da linguagem, mas fora da ordem do discurso. Seguindo essa perspectiva, entendemos que ela pode não ter apenas a função de revelar outra verdade, ser um passatempo, informar ou transmitir um saber, mas pode funcionar como uma prática de si num exercício de pensamento que problematiza o que estamos fazendo com nossa vida e com a vida dos demais no presente. Palavras-chave: Literatura. Docência. Práticas de si. Foucault. (shrink)

Ethicalisation processes that partake in the construction of a firm or a professional group’s ethical identity are often described as a relatively linear combination of several components, such as policies (starting with the development of a code of ethics), corporate practices, and leadership. Our study of a professional community dealing with the topics related to cultural diversity indicates a more reciprocal relationship between ethical identity and ethicalisation processes. We argue that a tangible form of ethical identity can pre-date the ethicalisation (...) process of a professional group, and additionally, can impact this process at the start. We highlight that, despite the absence of official ethical statements in the community, a form of ethical professional identity is already present among the interculturalists of the international organisation Society for Intercultural Education Training and Research. Using critical discourse analysis, we identify the proclaimed humanist ethos in the discourses that interculturalists co-produce and diffuse during conferences, on on-line discussion forums, and in the mission of their professional organisations. This study contributes to the literature on ethical identity development by showing how a pre-existing form of ethical identity can influence the early stage of the development of a code of ethics. In addition, we indicate that, similar to organisational identity construction, ethical identity construction uses self-other identity talks, thus, defining an ethical other (or less ethical other) in its development. (shrink)

This article takes the stance that the subjectivity of the researcher is an integral part of the research process. It should be studied as a key to understanding the interrelational processes of meaning in an interview situation. The article demonstrates how the subjectivity of the researcher can be made accessible methodologically and methodically by combining a psychodynamic approach with an autoethnographic approach. The methodical question is therefore how the researcher can conduct introspection and at the same time reflect upon and (...) analyse the central object of investigation. The approach is psychoanalytically informed, but autoethnography became the actual vehicle for moving beyond reflections on the psychodynamics represented in the texts. The researcher ventured into an introspection of not only the texts, but also her own feelings, fantasies, and bodily experiences at the time of the interview and also when bringing the data into new situations. The abstract reflections after the interview situation were left for a while, and instead a more experiential and sensual/bodily understanding appeared, based on narratives, feelings, and reflections from the research field. In doing so, the affective and experiential personal process became an important step in the interpretation. (shrink)

This paper aims to examine the way that the concepts of thought and interest have been described in the three main documents that currently guide Brazilian Child Education – National Education Guidelines and Bases/1996, National Curriculum Guidelines for Child Education/2010, and National Curriculum Basis/2018 for Child Education – and their implications for relations between childhood and thinking. In order to do that, we have relied on studies in the philosophy of difference, considering authors such as Kohan, Larrosa, López and Ribeiro, (...) among others, to problematize thought as linked to individual interest. We notice how much thought has been regarded as a problem-resolution tool in these documents, following a neoliberal logic that has been increasingly displaced from collective to individualized interest. Furthermore, the whole functioning of a disciplinary society is evident in the documents, as the latter moves towards a performance society, with greater emphasis on assessment practices and records of children’s “production.” We consider, both in the concept of childhood and the concept of experience, the possibility of experiencing other relationships with childhoods and temporalities in schools, and the power of both free time and play as open breathing spaces among routines that are both full of compulsory activities and empty of meaning. (shrink)

Em tempos de aceleração, fragmentação, pobreza narrativa e precarização dos laços no presente, este artigo é um ensaio teórico que busca problematizar o conceito do olhar, mais especificamente a educação do olhar no encontro entre a filosofia e a educação. Para tanto, ensaia alguns deslocamentos em se tratando do conceito do olhar e os modos de vida e pensamento. Toma tal conceito desde Platão e Descartes até as perspectivas mais contemporâneas do pensamento da diferença, especialmente operando com o tema da (...) conversão a partir de uma perspectiva foucaultiana do cuidado de si, para pensar sobre a potência de uma educação filosófica do olhar na escola. (shrink)

The presence of stigmatizing language in the electronic health record (EHR) has been used to measure implicit biases that underlie health inequities. The purpose of this study was to identify the presence of stigmatizing language in the clinical notes of pregnant people during the birth admission. We conducted a qualitative analysis on N = 1117 birth admission EHR notes from two urban hospitals in 2017. We identified stigmatizing language categories, such as Disapproval (39.3%), Questioning patient credibility (37.7%), Difficult patient (21.3%), (...) Stereotyping (1.6%), and Unilateral decisions (1.6%) in 61 notes (5.4%). We also defined a new stigmatizing language category indicating Power/privilege. This was present in 37 notes (3.3%) and signaled approval of social status, upholding a hierarchy of bias. The stigmatizing language was most frequently identified in birth admission triage notes (16%) and least frequently in social work initial assessments (13.7%). We found that clinicians from various disciplines recorded stigmatizing language in the medical records of birthing people. This language was used to question birthing people's credibility and convey disapproval of decision‐making abilities for themselves or their newborns. We reported a Power/privilege language bias in the inconsistent documentation of traits considered favorable for patient outcomes (e.g., employment status). Future work on stigmatizing language may inform tailored interventions to improve perinatal outcomes for all birthing people and their families. (shrink)

A stultitia na contemporaneidade e a importância da leitura e da escrita em escolas e universidades Resumo: Este artigo é um ensaio teórico que parte de investigações da antiguidade greco-romana por Foucault, principalmente de seus estudos sobre Sêneca, para recuperar o conceito de stultitia e com ele pensarmos o nosso tempo. A partir do diagnóstico de um presente da superaceleração e do superdesempenho, em que se compete consigo mesmo e a atenção está dispersa, a passividade está em justamente não conseguirmos (...) parar para olhar para nós mesmos e para os demais. Para essa agitação contemporânea, afirmamos a importância de escolas e universidades, bem como da figura do mestre, que, por meio da leitura e da escrita, poderá convidar o outro a cuidar de si mesmo e dos demais. Palavras-chave: Stultitia; Educação; Cuidado de si; Leitura; Escrita. Stultitia in contemporaneity and the importance of reading and writing in schools and universities Abstract: This paper is a theoretical essay grounded on Foucault’s investigations of Greek-Roman Antiquity, particularly his studies on Seneca, in order to recover the concept of stultitia and use it to think about our times. From the diagnosis of a present of super-acceleration and super-performance, in which one competes with oneself and attention is dispersed, passivity is precisely in not being possible to stop and look at the others and ourselves. For this contemporary unrest, we point out the importance of schools and universities, as well as the figure of the master, who, by means of reading and writing, may invite the other to look after the others and oneself. Key-words: Stultitia; Education; Care of the self; Reading; Writing. La stultitia à l´époque contemporaine et l´importance de la lecture et de l´écriture dans les écoles et les universités Résumé: Cet article est un essai théorique qui part des investigations de l'antiquité gréco-romaine de Foucault, principalement de ses études sur Sêneca, pour récupérer le concept de stultitia pour penser à notre époque. Du diagnostic d'un présent de super accélération, de super performance, dans lequel on est en compétition avec soi-même, dans lequel l'attention est dispersée, la passivité est simplement de ne pas pouvoir s'arrêter pour se regarder et se regarder les autres. Pour cette agitation contemporaine, nous affirmons l'importance des écoles et des universités et la figure du maître qui, par la lecture et l'écriture, peut inviter l'autre à souci de lui-même et des autres. Mots-clés: Stultitia; Éducation; Souci de soi; Lecture; L'écriture. Data de registro: 21/07/2021 Data de aceite: 20/10/2021. (shrink)

The term “dystopia of evolution” which the present article proposes qualifies an actual aspect of Latin American dystopic narrative, especially Chilean and Argentinian, in relation with an anti-Darwinist vision of human civilization. This trend is analyzed in two Chilean novels: El asombro by Juan Mihovilovich and Acerca de Suárez by Francisco Ovando, as well as the Argentinian novel: Los restos by Betina Keizman. In these works, the presence of a chronotope of the catastrophe allows to discern the different manifestations (...) that the motive of involution takes. Finally, the article concludes on the meaning and interest of this peculiar form of Latin American dystopia and the problematic developed, in the corpus of analysis, around the environment, which allows to consider these novels under the notion of ecotopia. (shrink)

Este trabalho objetiva analisar a contribuição da literatura infantil no processo de construção da identidade étnico-racial na educação infantil e discutir as representações de crianças negras nas histórias infantis. Pretendeu-se também discutir a importância de se trabalhar literatura com temáticas voltadas às relações étnico-raciais na educação infantil. A metodologia utilizada foi a análise cultural das obras literárias infantis “Betina” e “Makeba vai à escola” a partir da revisão bibliográfica de autoras negras, como: Nilma Lino Gomes e Ana Fátima Cruz (...) dos Santos, que tratam das relações étnico-raciais representadas por personagens infantis. Referente à literatura infantil para as relações étnico-raciais, em sua maioria as negras e negros são representados de forma estereotipada. A lei 10.639/03, evidenciou a necessidade de se trabalhar a cultura da população negra e indígena na escola, estimulando a oferta de materiais que tratem desse tema. É importante que as crianças negras se vejam etnicamente representadas em obras literárias que lhes possibilite a construção de sua identidade e pertencimento. A análise dos dados nos permitiu reflexões e novos olhares voltados para a construção da identidade étnico-racial na educação infantil através da literatura infantil. (shrink)

Now even more affordably priced in its second edition, Classic and Contemporary Readings in the Philosophy of Education is ideal for undergraduate and graduate philosophy of education courses. Editor Steven M. Cahn, a highly respected contributor to the field, brings together writings by leading figures in the history of philosophy and notable contemporary thinkers. The first section of the book provides material from nine classic writers: Plato, Aristotle, Locke, Rousseau, Kant, Wollstonecraft, Mill, Whitehead, and Dewey. Their historically important works encourage (...) students to view current issues and debates from broad perspectives. The second section presents twenty-one recent selections that reflect diverse approaches, including pragmatism, analytic philosophy, feminism, and multiculturalism. The readings are substantial or complete texts, not fragments.The second edition of Classic and Contemporary Readings in the Philosophy of Education features expanded selections by Locke, Rousseau, Kant, and Dewey, along with eight new readings:* Mary Wollstonecraft, "A Vindication of the Rights of Woman" * Patricia Heidenry, "Home Is Where the School Is"* Joseph S. Spoerl, "Justice and the Case for School Vouchers"* Jeffrey R. Henig, "Rethinking School Choice"* John Passmore, "The Concept of Teaching"* Michel Foucault, "Discipline and Punish" * Steven M. Cahn, "Guiding, Grading, and Guarding"* Martha Nussbaum, "Cultivating Humanity" Offering unprecedented breadth and depth of coverage, Classic and Contemporary Readings in the Philosophy of Education, Second Edition, is the most inclusive, thorough, and accessible introduction to the field. (shrink)